цифровой
Дёмина Юлия Подписано
подписью: Дёмина
Александров Юлия Александровна
Дата: 2026.04.10
на
09:07:54 +05'00'
Содержание:
1. Пояснительная записка
2. Особенности организации воспитательной работы МОУ ДО спортивная
школа «Уралец»
3. Цель и задачи воспитания
4. Основные методы, средства и формы воспитательной работы
5. Мероприятия воспитательной работы
6. Список литературы
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
План воспитания МОУ ДО спортивная школа «Уралец» разработана: на
основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее
реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в
2021 - 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
- Федеральный закон РФ от 04 сентября 2022 года №371-ФЗ "О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
- Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02 июля 2021года № 400) - Приказ
Минпросвещения Российской Федерации № 372 от 18 мая 2023 года «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 370 от 18 мая 2023 года
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного
общего образования»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022
года «Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных
основных общеобразовательных программ»;
- Приказ Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020
года «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные
образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания
обучающихся»;
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля
2021 года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы
воспитания», в соответствии с примерной программой воспитания,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № СП2.4.3648-20, «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Устав МОУ ДО спортивная школа «Уралец».
План является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, разрабатывающихся с
учетом государственной политики в области образования и воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической
группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
«Воспитание - это деятельность, направленная на развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде».
2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В ШКОЛЕ в 2025-2026 учебном году
Главной целью воспитательной работы в спортивной школе является
содействие формированию качеств личности гражданина, отвечающих
национально - государственным интересам Российской Федерации, и
создание условий для самореализации личности. Напряженная тренировочная
и соревновательная деятельность, связанная с занятием спортом,
предоставляет
значительные
возможности
для
осуществления
воспитательной работы. Воспитательная работа неразрывно связана с
практической и теоретической подготовкой обучающихся.
В 2025-2026 учебном году воспитательная работа имеет направленность
Года Защитника Отечества (2025 год) и Год Единства народов России и
отражает празднование в стране 80-летия Победы в Великой Отечественной
войне.
В качестве основных задач и направлений воспитательной работы
следует выделить:
• гражданское воспитание;
• патриотическое воспитание;
• духовно-нравственное воспитание;
• спортивно-этическое и правовое воспитание.
Гражданское воспитание, формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту
тысячелетней Российской государственности, изучение и уважение прав,
свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
Патриотическое воспитание - воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России, формирование
общероссийской культурной идентичности (проведение мероприятий ко Дню
защитников Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы и другие);
Цель патриотического воспитания - формирование качеств личности
гражданина Российской Федерации. В силу своей специфики спортивная
деятельность обладает огромным воспитательным потенциалом в развитии
таких мировоззренческих оснований личности, как уважение к
государственной символике Российской Федерации (флаг, герб, гимн), таким
понятиям, как Отечество, честь, достоинство. В процессе государственнопатриотического воспитания создаются условия для развития различных
качеств личности гражданина и прежде всего уважения и преданности
идеалам Отечества и патриотизма. В процессе воспитательной работы
предполагается приобщение спортсменов к отечественной истории,
традициям, культурным ценностям, достижениям российского спорта.
Государственно-патриотическое воспитание ориентирует личность на
формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их
активному проявлению, как в спорте, так и в различных сферах жизни
общества.
Духовно-нравственное
воспитание
обучающихся
на
основе
духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий
народов России, формирование традиционных российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к
старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям. Это
формирование твердых моральных убеждений, нравственных чувств и
навыков поведения человека. Наряду с семьей и общеобразовательной
школой важную роль в этом процессе играет непосредственно спортивная
деятельность. Нравственность и духовность как стержневые качества
человека требуют усвоения системы нравственных знаний, понятий,
являющихся предпосылкой осознания обучающимися своих обязанностей и
привычек поведения. Реализация этих предпосылок составляет одну из
важнейших задач тренера-преподавателя и всего педагогического коллектива
спортивной школы.
Спортивно-этическое и правовое воспитание. Одной из важных задач,
решаемых в процессе воспитательной работы, является освоение норм и
правил поведения, предусматриваемых спортивной этикой. Спортивно этическое воспитание в занятиях с юными спортсменами осуществляется
непосредственно в спортивной деятельности. Поведение спортсмена
ориентируется на конкретные этические нормы, реализуемые как в условиях
избранного вида спорта, так и спортивного движения в целом.
Приверженность нормам спортивной этики побуждает спортсмена к честной
спортивной борьбе, исключая возможность использования допингов.
Спортивно-этические нормы предписывают спортсмену следовать общим
социально-правовым нормам общества. Спортивно-этическое и правовое
воспитание неразрывно связано с гуманистической моралью, культурой
межличностных отношений. Усвоение спортсменом социально-правовых
норм является основой для уважительного отношения к соперникам и
товарищам по команде независимо от их национальности и вероисповедания.
Воспитательная работа в условиях детско-юношеской спортивной школы
основывается на творческом использовании общих принципов воспитания:
• гуманистический характер воспитания;
• воспитание в процессе спортивной деятельности;
• индивидуальный подход;
• воспитание в коллективе и через коллектив;
• сочетание требовательности с уважением личности юных спортсменов;
• комплексный подход к воспитанию;
• единство обучения и воспитания.
Управление в МОУ ДО Спортивная школа «Уралец» осуществляется в
соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Устава
Учреждения на принципах демократии, гуманизма, общедоступности,
приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека на
основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.
Деятельность
школы
включает
следующие
виды
спорта
физкультурно-спортивной направленности:
• футбол;
• волейбол;
• баскетбол
• легкая атлетика;
• самбо;
• лыжные гонки;
• шахматы;
• плавание;
• настольный теннис;
• коррекционные группы детей с ОВЗ.
3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Реализация программы осуществляется одновременно во всех
возрастных группах с учетом их возрастных особенностей (физических,
интеллектуальных, психологических) и оказывает воспитательное
воздействие, как на весь коллектив, так и на отдельную взятую личность
ребенка. Специфика воспитательной работы в спортивной школе состоит в
том, что тренер-преподаватель может проводить ее непосредственно во время
учебно-тренировочных занятий, в процессе внеурочной деятельности, в
процессе участия в соревнованиях и дополнительно на тренировочных
мероприятиях, в спортивно-оздоровительных лагерях, где используется
свободное время обучающихся.
Цель - создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственной и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому
самосовершенствованию, саморазвитию в социуме. Данная цель является
ориентиром на обеспечение позитивной динамики развития личности
обучающегося.
Целевые приоритеты воспитания зависят от возрастных особенностей
обучающихся.
1. В воспитании детей младшего возраста 6-10 лет, таким целевым
приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения
обучающимися социально значимых знаний - знания основных норм и
традиций того общества, в котором они живут. Это связано с особенностями
детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в
своем новом социальном статусе - статусе обучающегося, то есть научиться
соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и
принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в
школе тренерами-преподавателями и воспринимаются детьми именно как
нормы и традиции поведения обучающегося. Знание их станет базой для
развития социально значимых отношений обучающихся и накопления ими
опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в
подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся
следующие: быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью),
братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших
членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая
старшим; быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе —
час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело
до конца; знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, свою
страну; беречь и охранять природу; проявлять миролюбие — не затевать
конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания; быть вежливым и опрятным, скромным и
приветливым; соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести
здоровый образ жизни; быть уверенным в себе, открытым и общительным, не
стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед
собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать
самостоятельно, без помощи старших.
2. В воспитании детей подросткового возраста 11-14 лет таким приоритетом
является создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений обучающихся и прежде всего, ценностных отношений: к семье как
главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; к труду как
основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу
его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне; к своему Отечеству, своей малой и большой
Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и
неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; к
природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; к миру
как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье; к культуре как
духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство,
театр, творческое самовыражение; к здоровью как залогу долгой и активной
жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; к
окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку
радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; к самим себе
как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
3. В воспитании детей юношеского возраста 15-18 лет таким приоритетом
является создание благоприятных условий для приобретения школьниками
опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного
приоритета связано с особенностями обучающихся юношеского возраста: с их
потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего
жизненного пути, который открывается перед ними на пороге
самостоятельной
взрослой
жизни.
Сделать
правильный
выбор
старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт,
который они могут приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт
оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному
вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких; трудовой
опыт, опыт участия в производственной практике; опыт дел, направленных на
пользу своему родному поселку, стране в целом, опыт деятельного выражения
собственной гражданской позиции; опыт природоохранных дел; опыт
разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице; опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения
научных исследований, опыт проектной деятельности; опыт изучения, защиты
и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания
собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
опыт ведения здорового образа жизни; опыт оказания помощи окружающим,
заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт; опыт
самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет
способствовать решение следующих основных задач:
• способствовать формированию у обучающихся всех возрастов понимания
значимости здоровья для успешной самореализации;
• организовать работу с родителями (законными представителями)
обучающихся;
• формировать осознанное восприятие обучающимися ценности своего
здоровья;
• научить обладанию эмоционально-волевой регуляцией, необходимой для
успешного достижения поставленных целей;
• развивать познавательный интерес, творческие способности обучающихся,
для дальнейшего развития и самореализации личности;
• создавать условия для личностного развития обучающихся, расширения
опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром для повышения
уровня воспитанности, укрепление здоровья детей.
4. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И ФОРМЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Воспитательную работу нельзя выделить как отдельный, относительно
обособленный от других видов профессиональной деятельности тренера преподавателя процесс. Вся деятельность тренера-преподавателя и в ходе
тренировочных занятий, и при совместном с обучающимися проведении
досуга, и на соревнованиях - это все есть воспитательная работа. Тем не менее,
эффективность воспитательной работы во многом зависит от
тщательного выбора методов, средств и форм ее реализации в процессе
многолетней подготовки спортсменов. При этом тренеры-преподаватели
учитывают, что воспитательная работа всегда носит конкретный характер.
Формы, которые действенны в работе с юными спортсменами 7-8-летнего
возраста, могут оказаться неэффективными в работе с 12-13-летними
подростками и будут просто нелепы по отношению к 15-16-летним юниорам.
Педагогические формы воздействия, которые можно рекомендовать при
работе с девушками, могут не подойти для юношей.
Методы воспитания юных спортсменов основаны на общих педагогических
положениях и в то же время отражают специфику воспитательной работы
тренера. Они делятся на следующие группы:
• формирование нравственного сознания;
• формирование общественного поведения;
• использование положительного примера;
• стимулирование положительных действий;
• предупреждение и осуждение отрицательных действий.
Одна из причин разрыва знаний и поведения спортсменов кроется в
неумении тренера-преподавателя выстроить методику передачи знаний по
вопросам морали и права, обеспечить связь знаний с личным нравственным
опытом спортсмена. Формирование нравственного сознания по преимуществу
связано с методами словесного воздействия на личность. Используемые
тренером-преподавателем рассказ, беседа раскрывают сущность норм морали,
спортивной этики, труда, учения, здорового образа жизни. При всем значении
словесных методов следует учитывать, что наибольшие возможности для
усвоения основных нравственных категорий заложены в самой
учебно-тренировочной деятельности спортсмена. Важное место принадлежит
обретению нравственных привычек, которые формируются, прежде всего, на
основе потребности поступать при любых обстоятельствах так, а не иначе.
Состав нравственных привычек многообразен. Их разделяют на
индивидуальные (например, привычка ежедневно делать утреннюю разминку,
гигиенические процедуры и др.) и социальные (отношение к товарищам по
команде, вежливость и т.д.). Формирование нравственных привычек требует
ежедневного упражнения в их применении. Необходима опора на
положительный пример. Юный спортсмен должен видеть, что от него
требуют, и как эта привычка реализуется в поведении, как она должна быть им
усвоена. Тренеру - преподавателю следует соблюдать ко всем обучающимся
единые требования в различных условиях спортивной деятельности.
Итогом воспитательной работы является преобразование нравственных
понятий в жизненную позицию личности спортсмена, в нравственные
убеждения. Эффективность процесса нравственного воспитания должна
оцениваться степенью слияния понимания нравственных норм с поведением
спортсмена. Процесс формирования нравственного поведения и привычек
часто связан с необходимостью использования методов педагогической
коррекции. Основное педагогическое значение этих методов заключается в
том, что в одном случае они закрепляют нравственно-ценный поступок, в
другом - тормозят негативные поступки, вызывая чувство стыда,
неудовлетворенности своим поведением, дискомфорта пребывания в
коллективе. Единство авторитета тренера-преподавателя и авторитета
коллектива - важное условие эффективности применения методов
педагогической коррекции поведения. Только при этом условии они будут
побуждать к нравственным поступкам, способствовать развитию
коллективного мнения и авторитета спортивного коллектива.
Реализация плана воспитательной работы осуществляется по следующим
направлениям:
1. Модуль - «Ключевые дела»
2. Модуль - «Работа с родителями»
3. Модуль - «Работа с одаренными детьми»
4. Модуль - «Воспитание на учебном занятии»
5. Модуль – «Профилактика и безопасность»
Наименование
Задачи
модуля
воспитания
«Ключевые дела» Создать условия для
самовыражения
самореализации
обучающихся
Организовать работу с
родителями
обучающихся
Формы
Ожидаемые
реализации
Спортивные
состязания,
для праздники,
конкурсы
Участие в
спортивных
мероприятиях,
результаты
-Повышение
мастерства
обучающихся,
развитие
коллективных
традиционные
ценностей
праздники,
-Активное участие
Торжественные
в жизни
линейки, церемонии спортшколы,
награждения
защита
обучающихся,
спортшколы на
экскурсии, походы
«Работа с
родителями»
Установить
партнерские
соревнованиях,
конкурсах
Индивидуальные
Достижение цели
встречи родителей и воспитания,
отношения
с родителями с целью
успешности каждого
тренеровпреподавателей.
-Родительские
с
которое
обеспечивается
согласованием
ребенка
«Работа с
одаренными
детьми»
собрания.
позиций
-Социальные сети и школы
чаты
-Выявить и
-Конкурсы и
привлечь обучающихся соревнования
в активную спортивную (районные,
деятельность
региональные,
всероссийские)
«Воспитание
Создать условия
на учебном занятии» для воспитания
обучающихся
-Содействовать успеху
каждого ребенка
-Учебно-тренировочные
занятия,
соревнования,
конкурсы.
семьи
и
-Победители и
призеры
спортивных
мероприятий,
конкурсов.
-Создание банка
данных
«Одаренные
дети»
-Установление
доверительных
отношений
между тренеромпреподавателем
и обучающимся,
побуждение
обучающегося
соблюдать на
занятиях
общепринятые
нормы
поведения,
правила общения
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации.
«Профилактика
безопасность»
и Обучение обучающихся Инструктажи,
алгоритмам действия в тренировки,
нестандартных, опасных, просмотр
чрезвычайных ситуациях обучающих видео.
Знание и умение
обучающихся
действовать
в
нестандартных,
опасных
и
чрезвычайных
ситуациях.
Разъяснительная
и Встречи с
Сформированная
предупреждающая работа представителями
мотивация
с целью профилактики органов полиции.
обучающихся
к
противоправных действий Просмотр и
нежеланию
обучающихся.
обсуждение фильмов совершать
с противоправными противоправные
действиями и их
действия.
последствиями
Формирование
Педагогическое
Комфортное
положительного морально наблюдение и анализ пребывание
психологического
поведения детей
обучающихся
в
климата в детской среде тренерами –
школе.
Дружный
(группе).
преподавателями.
детский коллектив.
Организация
досуговых
мероприятий за
рамками
образовательного
процесса.
Как известно, любое воспитание неэффективно без самовоспитания сознательной деятельности человека, направленной на устранение своих
недостатков. Тренер-преподаватель должен помочь обучающемуся
разобраться в себе, тактично указать на те особенности его личности, которые
могут воспрепятствовать достижению успехов в спорте и жизни, и побудить
его к самовоспитанию, а затем постоянно направлять его на самостоятельную
работу над собой.
Существенное значение в воспитательной работе имеет наличие
доверительного контакта спортсмена со своим тренером. Центральной
фигурой во всей воспитательной работе является тренер-преподаватель,
который не ограничивает свои воспитательные функции только
руководством поведения спортсменов во время тренировочных занятий и
соревнований.
Для подростка, тренер становится тем эталоном, по которому он учится
жить, мерками которого измеряются все достоинства и недостатки.
Эффективная воспитательная работа предполагает постоянное изучение
тренером внутреннего мира ученика, наиболее типичных свойств его
личности, особенностей мышления, обстоятельств жизни в семье, учебы в
школе, взаимоотношений с товарищами. Только знание ученика может
позволить правильно оценить его поведение, увидеть за внешней стороной
поступков их побудительные причины. Следует учитывать, что в спортивную
школу зачастую приходят юноши и девушки со сложившимися в основном
нравственными убеждениями, определенным характером. Формирование
личности юного спортсмена определяется многочисленными социальными
факторами. Поэтому воспитательные воздействия должны подбираться с
учетом особенностей личности спортсмена, мотивов его поведения.
Необходимо учитывать влияние, которое оказывают родители на
формирование отношения детей к занятиям спортом. Наилучшие условия для
занятий спортом создаются, как правило, в тех семьях, где родители имеют
собственный спортивный опыт или просто хорошо понимают, что спорт
положительно влияет на формирование их ребенка как личности. Это
возможно, если родители полностью доверяют тренеру-преподавателю,
поддерживают его авторитет. Поэтому тренер-преподаватель должен
пытаться найти взаимопонимание с родителями.
Ведущее значение в воспитательной работе с юными спортсменами
должно уделяться формированию таких значимых для спортивной
деятельности нравственных черт личности, как воля, трудолюбие,
дисциплинированность. Воспитание волевых качеств спортсмена - одна из
важнейших задач деятельности педагога-тренера. Волевые качества
формируются в процессе сознательного преодоления трудностей
объективного и субъективного характера. Основные формы проявления этого
качества - мужество, самообладание, выдержка, упорство в достижении
поставленной цели, воля к победе. Ведущим методом воспитания волевых
качеств является метод постепенного усложнения задач, решаемых в процессе
тренировочных занятий и соревнований.
Воспитание спортивного трудолюбия предполагает формирование
способности юного спортсмена к преодолению специфических трудностей,
что достигается прежде всего посредством систематического выполнения
учебно-тренировочных заданий со значительным объемом и интенсивностью
упражнений. Критерием нравственного отношения к труду следует считать
потребность к систематической тренировочной деятельности. В условиях
современного спорта значительные нагрузки выполняются спортсменом не
только потому, что доставляют удовольствие, а прежде всего потому, что
становятся осознанной им необходимостью, главным условием достижения
цели спортивной деятельности. На конкретных примерах нужно убеждать
юного спортсмена, что успех в современном спорте зависит главным образом
от целеустремленности и трудолюбия. Вместе с тем в работе с детьми
необходимо придерживаться строгой последовательности и постепенности в
повышении требований.
Особое внимание воспитанию дисциплинированности следует уделять
уже с первых занятий спортом. Строгое соблюдение организации
тренировочного занятия и участия в соревнованиях, четкое исполнение
указаний тренера - преподавателя, дисциплинированное поведение, в школе и
дома - на все это должен постоянно обращать внимание
тренер-преподаватель.
Ведущее место в формировании нравственного сознания обучающихся
принадлежит методам убеждения. Убеждение во всех случаях должно быть
доказательным, нужны тщательно подобранные аналогии, сравнения,
примеры. Формулировку общих принципов поведения надо подкреплять
ссылками на конкретные данные, на опыт самого занимающегося.
Важными методами нравственного воспитания являются поощрение и
наказание. Поощрение спортсмена выражается в положительной оценке его
действий и поступков. Оно может быть в виде одобрения, похвалы,
благодарности тренера и коллектива. Любое поощрение должно выноситься с
учетом необходимых педагогических требований и соответствовать
действительным заслугам спортсмена. Наказание может выражаться в форме
осуждения, отрицательной оценке поступков и действий спортсмена.
Спортивный коллектив является важным фактором нравственного
формирования личности юного спортсмена. В коллективе спортсмен
развивается всесторонне - в нравственном, умственном и физическом
отношении. Там возникают и проявляются разнообразные отношения:
спортсмена к своему коллективу, между членами коллектива, команды, между
спортивными соперниками. Важный фактор формирования спортивного
коллектива - поддержание традиций коллектива. Положительный
воспитательный эффект имеют коллективные мероприятия.
5 . МЕРОПРИЯТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
1
2
3
4
5
6
7
7
8
9
10
11
12
13
Мероприятие
Разработка плана воспитательной работы
тренером- преподавателем с каждой
группой на 2025-2026 учебный год.
Изучение обучающимися прав и их
обязанностей, правил поведения в школе
Беседы на тему:
«Права и обязанности обучающихся
ДЮСШ», «Соблюдение техники
безопасности на тренировочных
занятиях»
Изучение обучающимися прав и их
обязанностей, правил поведения на
соревнованиях
Проведение бесед:
- «Значение Государственной символики
РФ»;
-«Правила использования
Государственной символики на
соревнованиях».
Акция для детей и
тренеров-преподавателей к Дню Флага
РФ
Участие в подготовке и проведении
спортивно - массовых мероприятий,
посвященных памятным датам:
- «День защитника отечества»
- «День Победы в ВОВ»
«Дню физкультурника»
Посещение культурного центра им. Г.А.
Речкалова (п. Зайково)
Посещение музеев (г. Ирбит)
Уроки мужества в группах (информация о
спортсменах – участниках ВОВ по видам
спорта
Беседы «Мы за чистый спорт» в рамках
антидопингового образования
Беседы на тему:
«Условия для поддержания здоровья
обучающихся»
«Режим, гигиена, спорт»
«Питание спортсмена»
Беседы на тему:
«Правила поведения в общественных
местах»
Организация наставничества в группе
Сроки
Отметка о
проведения выполнении
август
выполнено
сентябрь
выполнено
В течение
учебного года
выполнено
октябрь
выполнено
Август-ноябрь
выполнено
22 августа
выполнено
Февраль-май
выполнено
Январь-май
выполнено
Январь-май
Апрель-май
выполнено
выполнено
Декабрь - январь
выполнено
октябрь
выполнено
В течение
выполнено
учебного года,
перед
каждыми
каникулами
и
соревнованиями
В начале учебного выполнено
14
15
16
17.
18
19.
20
21
22.
23.
среди обучающихся:
- новичкам для адаптации
- «слабым» для улучшения физических
качеств и двигательных навыков
- для имеющих трудности в
соревновательной деятельности
Осуществление контроля за
успеваемостью обучающихся в
общеобразовательных школах.
Общешкольный традиционный
спортивный праздник «Эстафета
дружбы»
Общешкольный традиционный праздник
«Зарница»
Антидопинговое обучение на сайте
РУСАДА с получением сертификата
обучающихся старше 14 лет
участвующих на соревнованиях
Работа с воспитанниками группы риска и
их родителями по профилактике
правонарушений.
(индивидуальные инструктирования)
Организация и проведение субботников
по уборке прилегающей территории
Работа с обучающимися о правилах
дорожной безопасности
Работа с обучающимися о правилах
пожарной безопасности дома и в лесу
Организация совместных мероприятий
детей и родителей
физкультурно-спортивной
направленности в группах
Встречи обучающихся и родителей с
представителями ОВД, ПДН
года и по мере
зачисления новых
обучающихся
В течение
учебного года
1 июня
выполнено
август
В течение года
выполнено
В течение
учебного года,
перед
соревнованиями
Апрель-май
выполнено
В течение года
выполнено
В течение года
выполнено
В течение года
выполнено
В течение года
выполнено
выполнено
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика
методики воспитания в деятельности детского общественного
объединения // Сборник научных трудов международной
научно-практической конференции «Образовательное пространство в
информационную эпоху»/ Под ред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ
«Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с.
С.765-773
2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно
-историческое понимание развития человека. М.: Академия, 2007
3. Бабанский Ю. К. Комплексный подход к воспитанию.
Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989
4. Багдасарова С. К., Самыгин С. И., Столяренко Л. Д.
Психология и педагогика. М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд. центр
«МарТ», 2006
5. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность
в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов н/Д: Изд-во
ТЦ «Учитель», 1999
6. Борытко Н. М. Диагностическая деятельность педагога /
под ред. В.А. Сластенина, И. А. Колесниковой. М.: Академия, 2006
7. Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. СПб.: Питер,
2008
8. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания:
(деятельность и состояния). М.: Просвещение, 1980
9.
Крупина И. В. Образовательная среда семьи и школы
как средство
воспитания и обучения. М.: Высшая школа, 2000
10. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система
/П.В. Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4,
Т.1. - С. 6776. (ВАК).
......
